Medios de la autoridad en el clase

Medios de la autoridad en el clase

Mtro. Iren Castillo Saldaña

La consideración de la autoridad como equivalente de poder coercitivo que se ejerce mediante diferentes medidas disciplinarias que afectan el aspecto universitario, es una visión que genera confusión y rechazo en muchos casos, ya que dependiendo de la implementación se puede considerar como excelente, buena, mala o inexistente.

Es por ello que el objetivo de esta advertencia es presentar algunos medios que nos permitan comprender y considerar la importancia que tiene la autoridad del profesor en el clase frente a los adolescentes hoy día.

Es importante considerar que la autoridad se va desarrollando mediante interacciones entre alumnos y profesores, es proponer, es un proceso iterativo y no terminal; encima se construye bajo dos contextos, el primero determinado por la institución (principios, títulos, normas) y el segundo definido por factores sociales, culturales, económicos e incluso políticos.

A continuación, se plantean algunos medios que considero esenciales para que la autoridad no sea cuestionada y sea reconocida.

1. La autoridad se determina por el respeto que se apetencia el profesor (dominio de la materia, trato con los alumnos, ser humano y empático, entre otras) y que consienten los alumnos en un orden jerárquico basado en principios, títulos y normas.
2. La autoridad se ejerce a través de negociaciones dinámicas y diversas entre profesores y alumnos que frecuentemente implican conflictos sutiles o enormes, individuales o grupales.
3. La autoridad se puede situar en el aspecto burócrata: planes de estudio (temarios), políticas escolares, lineamientos, o en el aspecto universitario: conocimiento de los docentes, discursos interiormente y fuera del clase asociados con el campo de estudio, la formación y su contexto.

En la hogaño los estudios sobre la autoridad en el clase están enfocados en las relaciones sociales, interpersonales e incluso de cohesión social que buscan identificar el papel del profesor en un momento en que se observa una etapa de crisis de autoridad, donde la opción inmediata es una tolerancia cero en todo sentido.

En el caso de la prepaUP considero que la autoridad podría mejorar aún más si aunado a los medios mencionados los profesores.

• establecen límites aceptablemente definidos y todos los llevan a punta sin excepciones.
• no permiten faltas de respeto entre compañeros y con los profesores. No hay que dudar en las sanciones si hay motivos y evidencias.
• poner atención en los pequeños grupos que se forman y que pueden perjudicar la clase.
• tomar medidas (estrictas o relajadas) en función de las deposición de la clase.

Lista

Hansen, D. T. (1993). The honesto importance of the teacher’s style. Journal of Curriculum Studies, 25,

421. 397–421.

Spady, W. (1974). The authority system of the school and student unrest: A theoretical explanation. In C. W. Gordon (Ed.), Uses of the sociology of education, pp. 36–77, Chicago: University of Chicago Press.

Spady, W., & Mitchell, D. (1979). Authority and the management of classroom activities, in D. Duke (Ed.), Classroom Management, pp. 75–115, Chicago: University of Chicago Press.