Herramientas, bienes, fortalezas y debilidades entre el pizarrón físico y el supuesto, fueron algunos de los temas que profesores investigadores del Área de Actuaría, Física y Matemáticas de la Universidad de las Américas Puebla, analizaron en el webinar titulado “Los retos de la enseñanza de las matemáticas en término”.

“En presencia de la nueva modalidad de enseñanza, derivada de la flagrante pandemia por la que está pasando la sociedad, los profesores tuvieron que preparar sus clases con actividades, videos, presentaciones en una plataforma en término, ello con el objetivo de continuar con la calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y los alumnos tuvieron que conectarse desde casa para tomar las clases en término, realizar actividades, entre otras. Todos tuvimos que adaptarnos a la nueva situación que estamos viviendo y poco importante fue el servirse la tecnología que se tienen para ello, con sus pros y sus contras, surgiendo así varios retos en el proceso de enseña para alumnos y profesores, por lo que hoy hablaremos de ellos en el radio de las matemáticas”, comentó el Dr. Hugo Villanueva Méndez, profesor del Área de Actuaría, Física y Matemáticas de la UDLAP, para dar inicio al webinar titulado “Los retos de la enseñanza de las matemáticas en término”.

En su turno, el Dr. Honorable César Piceno Cabrera, profesor e investigador del Área de Actuaría, Física y Matemáticas, habló del papel de la motivación en los cursos en término, destacando que ésta es uno de los aspectos más importantes en la enseñanza de las matemáticas, por lo cual presentó algunas de las estrategias que ayudarán con el incremento de esta motivación: primero, el propio profesor debe estar motivado para transmitir esa motivación a los estudiantes; segundo, proponer el formación como un descubrimiento; tercero, tratar el contenido desde la maña; cuarto, aceptar el esfuerzo de los individuos; botellín, hacer que los alumnos participen en clases; y finalmente, hay que despertar la curiosidad del estudiante mediante el incremento de actividades.

Sobre el mismo tema de la motivación, Estefanía Zilli Meza, estudiante de la Diploma en Actuaría de la Universidad de las Américas Puebla, estuvo de acuerdo con el colegial, ya que dijo que el tener esa motivación los incentiva a estar pendientes en cada paso para la resolución de algún problema y no perderse distrayéndose en otras cosas que pasan a su más o menos. Asimismo, resaltó la importancia del otorgamiento de créditos por participar, “ya que eso demuestra que el profesor está interesado en que el estudiante esté en la clase”.

Por su parte, la Dra. Luz María García Ávila, profesora e investigadora del Área de Actuaría, Física y Matemáticas, habló sobre la disposición del curso de matemáticas en término y destacó que para ello se deben de tomar en cuenta las siguientes características: debe ser pequeño y simple; se debe monitorear a la audiencia; proponer metas razonables; los académicos deben estar entrenados con los bienes tecnológicos; y tomar en cuenta que los temas y la forma de dar la clase guían la referéndum de la tecnología, no al inverso. Poco importante que destacó la Dra. Luz María García es que “un curso en término igualmente es un curso, por lo que para desarrollarlo acertadamente es muy importante tanto el compromiso que tiene un profesor como el compromiso que tiene el estudiante, ya que la tecnología es solamente una útil”. Además mencionó que en un curso en término el proceso de enseñanza y formación no se sustituye, sólo va en otra término, aumentando así la importancia del compromiso que deben de tener los estudiantes

El Dr. Situación Antonio Pérez de la Rosa, profesor e investigador del Área de Actuaría, Física y Matemáticas, mencionó que el incremento de la tecnología y el internet proporciona a los profesores de matemáticas una gran cantidad de información, así como bienes y medios que se pueden utilizar para desarrollar de guisa completa los cursos, por ello durante su décimo explicó el funcionamiento de alguno de ellos tales como bibliotecas virtuales, centros de matemáticas y bienes interactivos y dinámicos como el WolframAlpha, GeoGebra o Canva.com.

Finalmente, el Dr. Gerardo Arizmendi Echegaray, profesor e investigador del Área de Actuaría, Física y Matemáticas, explicó sobre la evaluación de cursos en término y mencionó que el gran desafío hoy “es tener la certeza de que la calificación refleja lo que el pupilo aprendió”. Además mencionó el tema de la preparación del curso, del cual resaltó que “el colegial debe enfocarse mucho, ya que se vuelve muy importante conveniente a que ya no se tiene la facilidad de estar en el pizarrón, por lo que se tiene la responsabilidad de hacer que el pupilo sienta verdaderamente que está en el interior del curso y son parte de él, por lo que su preparación tiene que estar enfocado a dos puntos: presentar el material de guisa sencilla y completa; y la segunda, es el pensar que las clases deben tener mucha feedback por parte el pupilo y así hacerlo que partícipe de la clase”.

La Universidad de las Américas Puebla los invita a su próximo webinar en el que catedráticos-investigadores de la UDLAP, desarrollarán temas actuales de gran interés para el hombre. La inscripción la pueden hacer en la federación: https://udlap.mx/webinarsacademia/.